Pengaruh pembelajaran STEM terhadap kemampuan literasi matematis siswa
Keywords:
Kemampuan literasi matematis, Pembelajaran matematika, STEMAbstract
Literasi matematis merupakan kemampuan seseorang untuk menggunakan penalaran secara matematis dalam merumuskan, menerapkan serta menafsirkan berbagai masalah dari berbagai konteks yang mencakup konsep, prosedur, fakta serta alat untuk menggambarkan, menjelaskan dan memperkirakan suatu kejadian. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran STEM (Science, Technology, Engineering, Mathematics) terhadap kemampuan literasi matematis siswa. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain pra-eksperimen menggunakan one group pretest-posttest design. Populasi pada penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VIII SMPN 5 Gerung. Sampel dipilih melalui teknik nonprobability sampling sebanyak 30 siswa. Data dikumpulkan dengan instrument tes yang berjumlah 6 butir soal uraian. Data dianalisis secara deskriptif dan inferensial. Uji hipotesis menggunakan paired sample t-test berbantuan aplikasi SPSS. Hasil uji-t berpasangan menunjukkan bahwa nilai signifikansi 0,00 lebih kecil dari taraf signifikasi 0,05 (0,00 < 0,05) sehingga dapat disimpulkan bahwa pembelajaran matematika berbasis STEM berpengaruh secara signifikan terhadap kemampuan literasi matematis siswa. Temuan dalam penelitian ini dapat dijadikan sebagai landasan teoretis untuk mengimplementasikan pembelajaran matematika berbasis STEM pada konteks yang lebih luas.
Downloads
References
Hamzah, A. M., Turmudi, Dahlan, J. A. (2023). Trends in International Mathematics and Science Study (TIMSS) as A measurement for student mathematics assessment development. 12 Waiheru, 9(2), 189–196. doi:10.47655/12waiheru.v9i2.144
Adams, T. L. (2020). Mathematical Literacy. The Mathematics Teacher, 113(4), 262–263. doi:10.5951/mtlt.2019.0397
Laukaityte, I., Rolfsman, E., & Wiberg, M. (2024). TIMSS vs. PISA: what can they tell us about student success?—a comparison of Swedish and Norwegian TIMSS and PISA 2015 results with a focus on school factors. Frontiers in Education, 9. doi:10.3389/feduc.2024.1323687
Eshaq, H. A. (2023). The effect of using STEM education on students’ mathematics achievement. Journal of Pedagogical Research. doi:10.33902/jpr.202423476
Jannah, M., & Hayati, M. (2024). Pentingnya kemampuan literasi matematika dalam pembelajaran matematika. Griya Journal of Mathematics Education and Application, 4(1), 40–54. doi:10.29303/griya.v4i1.416
Mujib, M., Mardiyah, M., & Suherman, S. (2020). STEM : Pengaruhnya terhadap Literasi Matematis dan Kecerdasan Multiple Intelligences. Indonesian Journal of Science and Mathematics Education, 3(1), 66–73. doi:10.24042/ijsme.v3i1.5448
Fathani, A. H. (2016). Pengembangan Literasi Matematika Sekolah dalam Perspektif Multiple Intelligences. Edu Sains: Jurnal Pendidikan Sains dan Matematika, 4(2), 136-150. https://e-journal.iain-palangkaraya.ac.id/index.php/edusains/article/view/524
Syawaly, A. M., & Hayun, M. (2020). PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING TERHADAP KEMAMPUAN REPRESENTASI MATEMATIS SISWA SEKOLAH DASAR. Instruksional, 2(1), 10. doi:10.24853/instruksional.2.1.10-16
Fadillah, S., Amin, K. M. A., Yus, A. (2021). PENGARUH MODEL PROBLEM BASED LEARNING TERHADAP KEMAMPUAN REPRESENTASI MATEMATIS SISWA DAN ADVERSITY QUOTIENT. EJoES (Educational Journal of Elementary School), 2(1), 18-24. doi:10.30596/ejoes.v2i1.6613
Putri, H. E., Misnarti, M., & Saptini, R. D. (2018). Influence of concrete-pictorial-abstract (CPA) approach towards the enhancement of mathematical connection ability of elementary school students. EduHumaniora | Jurnal Pendidikan Dasar Kampus Cibiru, 10(2), 61. doi:10.17509/eh.v10i2.10915
Rudhito, M. A., & Prasety, D. A. B. (2016). PENGEMBANGAN SOAL MATEMATIKA MODEL TIMSS UNTUK MENDUKUNG PEMBELAJARAN MATEMATIKA SMP KELAS VII KURIKULUM 2013. Jurnal Cakrawala Pendidikan, 35(1). doi:10.21831/cp.v1i1.8370
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Nila Aufa, Kristayulita (Author)
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
